Técnica de los mapas conceptuales: Medio para mejorar el aprendizaje
Mie 14 Sep 2011 12:01:19 | 0 comentarios
| Por María Almaguer, Yudith Tamayo y Yunior López / redaccion@ahora.cu / Miércoles, 14 de Septiembre de 2011 11:18 |
| La contemporaneidad demanda de nuevos criterios para comprender la importancia de la educación superior. Esta se encarga de formar a profesionales en las distintas ramas del saber, quienes deben, a partir de los conocimientos pertinentes, contribuir al desarrollo pleno de la sociedad, o sea, a su perfeccionamiento constante. En el caso de Cuba, lo expresado significa preservar la continuidad histórica de la Revolución y sus conquistas. Alcanzar tales metas requiere de la apropiación activa y consciente del contenido que se imparte en cada una de las materias que conforman el currículo. En este sentido juegan un importante papel los agentes del proceso educativo, fundamentalmente los maestros, quienes ofrecen disímiles niveles de ayuda a los estudiantes, para realizar las actividades esenciales en la comprensión de los contenidos: distinguir lo esencial de lo accesorio; encontrar relaciones entre las ideas de la bibliografía consultada y finalmente, dar una organización jerárquica a los sistemas de conocimientos. En el ámbito académico está cobrando cada vez más importancia el uso de diversas técnicas que contribuyen a desarrollar habilidades en los estudiantes para representar lógicamente el sistema de contenido a aprender. Este es el caso de la técnica de los mapas conceptuales, como un medio para mejorar el aprendizaje. Muchas veces se construyen con ayuda de los estudiantes, contrastando sus respuestas y ayudándolos a que desarrollen estrategias que regulen los procesos de organización y comprensión; donde las acciones de seleccionar, relacionar y jerarquizar información, juegan un papel significativo en correspondencia con el empleo del método heurístico. Los marcos del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas, los mapas conceptuales ayudan a elevar, sin duda alguna, la calidad de dicho proceso; son una vía potencial para llegar al estudiante; se pueden aplicar en todas las esferas de la vida, y nos auxilian a incrementar el aprendizaje. En relación con la autoevaluación que realiza el estudiante, debemos señalar que facilitan una rápida comprensión de los contenidos, de igual manera, favorecen la recapitulación y la apropiación del nuevo conocimiento de manera organizada y jerárquica. Permiten una acertada detección de los conceptos claves de un tema, así como de las relaciones entre los mismos, favorecen el desarrollo del pensamiento lógico del estudiante durante la realización del estudio independiente, del trabajo colaborativo y de las actividades docentes en general. Organizan los conocimientos a partir de las principales relaciones entre los conceptos. La experiencia acumulada, desde el curso 2004-2005 hasta el período escolar 2009-2010, permitió examinar, mediante la observación participante, un importante grupo de insuficiencias en relación con el proceso de formación de conceptos de la asignatura Psicología General y Social, perteneciente al primer semestre de las carreras de humanidades impartidas en la sede de Holguín. Las insuficiencias detectadas se corroboraron a través de un diagnóstico que reveló que las herramientas para favorecer el aprendizaje podían ser enriquecidas mediante el uso de los mapas conceptuales como recursos útiles para organizar los diferentes contenidos, así como para incrementar las posibilidades de los estudiantes en la apropiación y uso de los conocimientos de la asignatura. En relación con los mapas conceptuales se constató, a través de las entrevistas. Aun cuando se determinaron las insuficiencias antes expuestas, los entrevistados coinciden en expresar que los mapas conceptuales son importantes para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura debido a que permiten detectar los conceptos claves de un tema, favorecen el desarrollo del pensamiento lógico y contribuyen al trabajo colaborativo así como a la auto evaluación de los estudiantes. El estudio de los mapas conceptuales ha sido abordado por diferentes autores. En el orden internacional se destacan las investigaciones de Novak, (1992; 1989); Moreira (1992); Ontoria, (1992; 1977); Stewar, (1999); Tsvetkova, (1999). En Cuba se han dedicado al estudio de esta temática importantes investigadores de las ciencias pedagógicas, sociales e informáticas, los cuales, mediante sus aportes contribuyen al desarrollo de la aplicación de esta teoría. Ballesteros P. (1994); Cuevas (1992); Giraldo L. (1990); Estrada [et al] 2010; 2010a; Martín I. (1993); Pérez 2007; Saavedra, (2003). Los autores consultados manifiestan la importancia de la utilización de los mapas conceptuales para la apropiación de los contenidos, se refieren a que se favorece la comprensión por parte de los alumnos, y que se impliquen conscientemente, en el proceso de enseñanza–aprendizaje. En sentido general expresan que los mapas conceptuales ofrecen mayores potencialidades para el logro de la eficiencia y calidad de la labor del docente. Ellos proponen estrategias o metodologías para el empleo de los mapas conceptuales pero ninguno se propuso entre sus objetivos la elaboración de una concepción teórico metodológico para la formación de conceptos que repercuta positivamente en el proceso formativo en la asignatura Psicología General de los futuros especialistas. Estos autores no exponen métodos para impartir los contenidos de la asignatura Psicología General en condiciones de semipresencialidad, lo que revela que son escasas las herramientas teórico –metodológicas para que los estudiantes se apropien de los conocimientos y estos a su vez poderlos aplicar a las diferentes esferas de la vida. A partir del estudio teórico realizado y de las insuficiencias que se detectan se determina la contradicción en su manifestación externa, la que se produce entre: la necesidad que existe de favorecer la formación de conceptos, por parte de los docentes de la carrera de Psicología, y las insuficiencias que existen, en la producción de nuevas herramientas teórico-metodológicas, que lo favorezcan. http://www.elcomercial.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=56469:seminarios-para-psicologos-sociales-en-el-qmacedo-martinezq&catid=9:edicion-digital&Itemid=65 |
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